1、积极影响
科举制彻底否定了以门第和出身作为选拔标准的特权制度，为封建国家选官用人搭建了一个相对公开、公平、公正的平台，为社会精英的流动提供了一条有效的途径，使成百上千的中小地主阶级、甚至平民阶层的子弟有机会进入治国行列，这就为国家的发展增添了活力。
与以前的客卿制、察举制等比起来，科举制的进步性是毋庸置疑的。
2、消极影响
以儒家经典为基本科目明显地禁锢了人们的思想发展，应举的士子们志为了功名利禄，穷毕生精力读经，研经，而非儒学的自然科学理论、制造技术和工艺，却被视为“旁门左道”和“雕虫小技”，从而造成中国社会长期因循守旧、思想停滞不前的局面。
同时，落后刻板的考试内容和考试模式也束缚了人们的头脑，特别是明清以来以“八股文”取士，使中国的教育陷入了一种病态的畸形发展之中，士子们死读书、读死书、读书死的状况愈演愈烈。清光绪三十一年（公元1905年），科举制终于走进历史，终结了它1300余年的生命。
3、对外国的影响
中国科考制度对欧美国家也产生了不可磨灭的影响。欧美人把科举这一中国人发明的选拔人才方式进行了改造，使之成为让中国这位发明者反过头来要学习、“取经”的考试模式。
扩展资料从隋代至明清，科举制实行了一千三百多年。到明朝，科举考试形成了完备的制度，共分四级：院试（即童生试）、乡试、会试和殿试，考试内容基本是儒家经义，以“四书”文句为题，规定文章格式为八股文，解释必须以朱熹《四书集注》为准。
八股文在当时是非常重要的。当时的人们都一门心思地扑在八股文上，只有八股文章才能敲开科举考试的大门。
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1、积极影响
（1）科举制改善了用人制度，使拥有才识的读书人有机会进入各级政府任职。
（2）科举制促进了教育事业的发展，士人用功读书的风气盛行。
（3）科举制也促进了文化艺术的发展，进士科重视考诗赋，大大有利于唐诗的繁荣。
2、消极影响
（1）由于统治者改变考试内容使科举成为束缚知识分子思想的枷锁。
（2）由于入仕途径单一，只有通过科举考试的人才能做官，而很多人又有做官就能发财的想法，所以导致追求部分士人产生了畸形的价值观，从而催生一些家庭和社会悲剧。
（3）科举制度导致官场腐败。
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科举内容
科举考试的内容主要是八股文。八股文主要测试的内容是经义，《诗》《书》《礼》《易》《春秋》，五经里选择一定的题目来进行写作。题目和写作的方式都是有一定格式的。
八股文中有四个段落，每个段落都要有排比句，有排比的段落，叫四比，后来又叫八股。八股文在当时是非常重要的，它关系到一个人能不能升官，能不能科举考试中进士升官。
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科举制的影响
科举制度是中国历史上的考试选拔官员的一种基本制度，渊源于汉朝，创始于隋朝，确立于唐朝，完备于宋朝，兴盛于明、清两朝，废除于清朝末年，历经隋、唐、宋、元、明、清，整整绵延存在了1300周年。它对加强社会安定、民族融合、巩固国家统一、促进社会流动等发挥了巨大作用，是中华民族对人类文明的伟大贡献。但也有研究者指出，科举经过千年运作，将这一制度的两端即上至统治阶层和封建政府下及广大士子乃至普通民众卷入其中，成了越来越凝滞的“累人”制度。更有研究者直接提出，科举考试是对人性的摧残，是中华民族缺乏创新性的重要原因，两种观点针锋相对。
科举制度，之所以能够存在一千多年，一定有它积极的一面：
首先，科举制最大的特点是否定特权制度，这比起只讲出身的世袭制，比起看重门第的荐举制，比起拿钱买官的捐纳制，科考选人无疑是历史的巨大进步。
其次，科举制度为国家选官用人提供了一个相对公开、公平、公正的平台，为中国历代政权选拔了一大批具有较高文化素质的知识分子，为社会流动提供了一条有效的途径，使成百上千的寒门士人能够有机会进入到参政治国的行列。科举制向全天下抛出诱人的平等光环，为平民子弟提供了一个特殊的进身之阶。科场就像巨大的磁场，牢牢地吸引着天底下思想最活跃的文人，使他们把才智和精力全都用到拥拥挤挤抢过科举独木桥上。科举制度在某种程度上平衡了封建社会各阶层人们的心理，有利于天下士人政治地位和经
科举制是中国古代一种重要的选官制度，隋朝时产生，唐朝时逐步的完善，科举制对隋唐的历史及其以后的历史发展影响深远。对于科举制影响的掌握是本节的一个重点，在学习时，可以通过以下三种方法掌握这一时期科举制的影响，避免死记硬背。
第一，可以应用分类的方法。一个历史事件的影响是多个方面的，具体的可以分为政治、经济、思想、文化、教育、外交等方面，那么，在分析一个历史事件的影响时，不妨把它的影响也划分为几个方面。比如，隋唐时期科举制的影响就可分为政治、思想、文化、教育方面的影响。（政治：使有才识的读书人有机会进入各级政府任职，扩大了统治基础，缓和了阶级矛盾；文化：促进了文学艺术的发展，尤其因为进士科重视考诗赋，大大有利于唐诗的繁荣；教育：促进了教育事业的发展。）
第二，分析的方法。一般是从具体的历史事实引出结论的方法，言之有据的分析。比如，隋唐时期科举制的影响，政治方面的，隋唐时期的科举制在一定程度上体现公开考试、平等竞争的特性（武则天曾在洛阳宫殿亲自出题面试；唐玄宗时，曾在长安、洛阳宫殿八次亲自面试科举应试者），使处于社会中下层有能力的读书人进入社会上层，获得施展才能的机会，提高了他们的政治地位，满足了人人都想成为重要人物的心理需求。由此得出结论，这样做的效果就是扩大了统治基础，缓和了阶级矛盾，巩固了统治；文化方面，科举制考诗赋，唐玄宗时，诗赋成为进士科主要的考试内容，当时进士的三场考试，第一场就是考诗赋，不合格者后两场取消考试资格。由于实行以诗赋取士的考试方式，大批士大夫便潜心钻研诗赋，由此可知，这样会大大促进文学的发展以及诗歌的繁盛；教育方面，隋唐时期的科举制，把读书、考试、做官联系起来，并设了各级学校，促进了教育事业的发展。
第三，比较的方法。把两种历史事件或者制度放在一起进行比较，通过比较分析其影响。科举制之前的一种重要的选官制度是九品中正制，九品中正制注重门第，并被士族门阀所控制，科举制正是在九品中正制无法继续的情况下实行的，这样，科举制无疑是避免九品中正制的一些弊端，使它更符合时代的要求，通过这样的比较，就可得到，科举制打击了士族门阀的势力，提高了庶族地主的地位。
首先，科举考试对我国的政治有着最为直接的影响。
其次，科举考试对我国古代文化教育有着更为深刻的影响。
再次，科举考试对我国古代国民心态也有积极的影响。
再其次，科举考试对我国古代的经济发展有着间接的影响。
负面影响：
第一，科举制度对民众思想特别是知识分子的思想形成禁锢。
第二，考试的内容和形式充满教条主义和形式主义，不利于选拔和培养社会所需要的各类人才。
第三，科举制自身的一些弊病，导致贪贿之风盛行，严重地影响科举的公正性，对整个社会风气造成不良影响。
第四，考试的内容科目拘于经义，唐宋虽有多科考试，但终非常科。
第五，也因科举受封建礼教的制约，主张“女子无才便是德”，使广大妇女没有科举入仕的资格，致使隋唐以来一千多年的封建社会少了一支强有力的政治力量。
第六，科举考试对教育的负作用最为明显。
