作为高中一线教师，我想谈谈自己的看法——
首先，要搞清楚的地方有三点：
一，这个高考评价体系不是考试大纲，无法指导各学科的具体教学；
二，高考评价体系不是界定考试范围的文件，从体系当中无法知晓高考的命题范围；
三，高考评价体系是在当前的政治背景下出台的一份文件，主要解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题。
具体的文件已经通过人民教育出版社出版发行，用不了多久，这本书就到了千千万万读者的手中。
其次，高考评价体系主要内容：
从国家教育部的网站发布的通知来看，高考评价体系主要由“一核”“四层”“四翼”三部分内容组成的。
其中，“一核”为核心功能；“四层”为考查内容；“四翼”为考查要求。
高考的核心功能是为了解决为什么考的问题，可以概括为立德树人、服务选才、引导教学。
高考的考查内容为了回答考什么的问题，提炼了素质教育在高考中应有的作用，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”。
高考考查要求，主要是回答怎么考，是素质教育在高考中具体的评价维度，即“基础性、综合性、应用性、创新性”。
第三，高考评价体系是方针性文件
如果说评价体系对将来高考的走向是否产生影响，答案是一定的。
取消高考是绝对不可能的，高考指挥棒一定还存在，只是让这个指挥棒指挥的更加科学、合理。
既然学校、学生、家长、社会都围绕指挥棒在行动，那好，素质教育精神就溶于其中，看看你们是否重视学生素质教育和综合能力。届时，不用多说一些，自然而然就重视立德树人和素质教育了。
我个人感觉，今后的高考将会变得更加科学、合理和人性化，选拔的人才不再是书呆子，那些能力强、素质高的学生会在将来的高考中脱颖而出，而那些只知道死学、苦学文化知识、能力欠缺的学生将会受到较大的制约。社会需要的是人才，不是单纯的知识储备器。
我是朗月寒雪，欢迎关注，一起聊教育。
新高考评价体系出来了，高考究竟为什么考、考什么、怎么考，很多同学可能关注的不多，每天就知道刷题，这其实给高三复习带来很大盲目性，甚至可以说做了不少无用功。尤其对于新高考改革的地区，同学们一定要明白新高考的动态，新高考到底考什么，怎么考这些问题必须了然于心，复习才有针对性，也才能提高复习的效率。
最近，教育部考试中心研制的《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》发布了，这个评价体系到底说了什么？哪些内容是值得考生和家长重点关注的，这套体系会给正在进行的新高考改革带来哪些变化呢？我们不妨一一分解。
一、教育功能的变化
教育是培养人的活动，培养什么样的人，怎样培养人，为谁培养人？首先，在教育功能上，高考由单纯的考试评价向立德树人重要载体和素质教育关键环节转变。
为什么考，这个问题决定考什么和怎么考这两个问题，说白了，它决定了考试的内容和形式，甚至还包括怎么教，教到什么程度，难度多大等等。这个体系明确了高考的核心功能是“立德树人、服务选才、引导教学”。立德树人这是教育的根本任务，它统领服务选才和引导教学。高考内容改革坚持以立德树人为核心，把理想信念、爱国主义、品德修养、奋斗精神等浸润到考查内容中，加强社会主义核心价值观的考查，弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，强化宪法和法治意识、社会责任感，增强“四个自信”。高中阶段，尤其是选择政治，历史学科的同学，一定要格外关注中华传统文化，民族精神，文化自信等相关内容。
二、评价理念变化
高考由传统的对知识、能力的考查向对知识、能力、素养、价值观的综合考查转变。
高考考什么，这个评价体系用“四层”内容来概括高考考什么问题。“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”这四层内容考查考生是否具备良好的政治素质、道德品质和科学思想方法；是否能在面对生活实践或学习探索问题时，合理运用科学的思维方法，有效整合运用学科相关知识和能力，高质量地认识问题、分析问题和解决问题。
说白了，以后的高考不会再去纯粹考查死知识，那些平时就知道刷题的同学要小心了，要关注外面的生活，要把学的东西用来解决实际问题，而不是仅仅停留在课本中，去年高考数学考得那道维纳斯题目就体现了这一点，很多学生看到就蒙了，其实这就是解决现实问题。
三、考试方式变化
新的高考评价体系将素质教育的目标和评价维度与考查内容和要求对接，创设多维命题模型，将考查情境分为与学生联系密切、符合学生认知发展水平的生活实践情境和学习探索情境。这到底是什么意思呢？
原来的高考主要注重内容方面的考查，现在向“考查内容、考查要求、考查载体”三位一体评价模式转变。高考通过开放性、探究性情境设计，促进高中积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学，积极开展验证性实验和探究性实验教学，助力培养学生的创新思维和实践能力。具体到“怎么考”的问题上，高考评价体系确立了“基础性、综合性、应用性、创新性”的考查要求。
这次山东省举行的全省高考模拟考试就是体现了这一点，很多新的题型出现了，很多新的内容增加了，容量大了，题型变化了，如思想政治学科增加了很多开放类试题，探究性试题，评价类试题的考查。
这些变化需要老师和同学们加强学习，提高复习的针对性。
